初中補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪家好_戴氏語文化石吟教案大全
初中補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪家好_戴氏語文化石吟教案大全,每堂課都要穩(wěn)固學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備，以包管上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù)，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。這是一首科學(xué)詩。詩人以優(yōu)美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會(huì)“講話”的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物天下的異景，寫出了作者異常的熱愛化石。接下來是?
月朔語文化石吟教案大全一
《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、[文本解讀]
《化石吟》是一首科學(xué)詩，也是一首贊頌化石的抒情詩。是用詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容。全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年以前的神奇情景，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁娭械囊环N文體形式。在文中有“贊頌”的意思。教學(xué)這首詩要到達(dá)兩個(gè)目的，一是，一再吟誦感悟品味詩歌的頭腦情緒，要專心體會(huì)，通過遐想和想象感悟詩歌的情緒。，二是培育學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的興趣，進(jìn)而意識(shí)到珍愛環(huán)境，珍愛珍稀動(dòng)植物的主要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
?多媒體課件;投影儀;有關(guān)化石的圖片。
[課時(shí)放置]1課時(shí)? 二、教學(xué)目的
(一)知識(shí)與手藝
1、明了掌握“骸骨、腐朽、悄然、烏有、潛行、蔥蘢、天長地久、日轉(zhuǎn)星移”等詞語的音形義。
2、體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。
3、在朗讀中增強(qiáng)對(duì)詩歌的明了。
(二)歷程與
1、一再吟誦感悟品味詩歌的頭腦情緒。
2、理清結(jié)構(gòu)，睜開遐想和想像，明了本詩內(nèi)容。
(三)情緒態(tài)度和價(jià)值觀
引發(fā)學(xué)生探索未知天下的興趣，培育學(xué)生的科學(xué)精神
教學(xué)重點(diǎn)：
一再吟誦感悟品味詩歌的頭腦情緒，要專心體會(huì)，通過遐想和想象感悟詩歌的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
培育學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的興趣，進(jìn)而意識(shí)到珍愛環(huán)境，珍愛珍稀動(dòng)植物的主要性。 三、
朗讀法?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲協(xié)調(diào)諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，比喻和排比的修辭手法，以第二人稱“你”稱謂化石，親熱自然，字里行間吐露贊嘆之情。指導(dǎo)學(xué)生一再誦讀，感受頭腦情緒和音樂美。
遐想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇情景。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充實(shí)調(diào)動(dòng)頭腦流動(dòng)，明了詩中所寫內(nèi)容，引發(fā)探討生物進(jìn)化的興趣。
討論點(diǎn)撥法。在課堂教學(xué)中，充執(zhí)行展學(xué)生的多種朗讀方式，探討詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。在朗讀中增強(qiáng)對(duì)詩歌的明了。西席巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。
五、學(xué)情剖析
《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲協(xié)調(diào)諧，情緒厚實(shí)。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀上，知其然而不知其以是然，他們的頭腦能力和審美能力尚在形成之中，以是就需要先生的有用指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些探討性的問題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生一再誦讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，引發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。學(xué)生對(duì)化石等古生物方面的知識(shí)較為缺乏，要靠西席填補(bǔ)和指導(dǎo)。
六、教學(xué)歷程
(一)、全心導(dǎo)入
1、同硯們今天先生就要帶你們走入一個(gè)奇幻的天下，去熟悉一種我們平時(shí)不易見到的遺跡，叫化石。同硯們想不想見見化石，先生為人人網(wǎng)絡(luò)了一些關(guān)于化石的圖片，請(qǐng)同硯們仔細(xì)地看一看。
2、出示圖片：
3、板書：《化石吟》
4、注釋課題
化石：遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然緣故原由而被埋藏在地下，經(jīng)由漫長的時(shí)間變遷，最終釀成了像石頭一樣的器械，這就叫化石。
吟：贊頌，贊美。 (二)、初讀課文，感知內(nèi)容
詩人為什么要贊頌化石?請(qǐng)同硯們聽配音朗讀，要注重重音、停留、語調(diào)、語速。
(1)化石否認(rèn)了造物主的存在
(2)通俗的真理
吟： (3)留下密碼
(4)描繪出圖畫
(5)邪術(shù)師、家
(6)生命的檔案
月朔語文化石吟教案大全二
課 題 化石吟 課 型 新授課 課 時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)目的 知識(shí)目的 掌握重點(diǎn)字詞;體會(huì)化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物天下。 能力目的 明了詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、歸納綜合要點(diǎn)的閱讀方式。 情緒價(jià)值目的 培育對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的頭腦情緒。 教學(xué)重點(diǎn) 一再誦讀，感受詩歌的頭腦情緒和節(jié)奏韻律之美 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活遐想想像頭腦，深入明了詩歌內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 課前旅行當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，走訪有關(guān)專家，討教生物先生，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。 教學(xué)方式 朗讀法、討論點(diǎn)撥法 教案編號(hào)
晉代葛洪《仙人傳·王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田。”大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的云云嗎?若是真的這樣，何以為證呢?在漫長的生物進(jìn)化歷程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰 川等自然緣故原由而被埋藏在地下，經(jīng)由漫長的時(shí)間變遷，最終釀成了像石頭一樣的器械。這就叫化石。展示化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍等)研究化石的目的：一是體會(huì)生物的進(jìn)化，二是輔助確定地層的年月。是什么緣故原由使這石頭一樣的器械令作者張鋒發(fā)生了極大的興趣，甚至要為之寫下一道詩呢?讓我們一起走進(jìn)科學(xué)抒情詩《化石吟》。(出示學(xué)習(xí)目的)
二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
(1)憑證拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。
奇huàn(幻) guǒ(裹)藏 cōng lóng(蔥蘢) zhuó yuè(卓越) yōu yǎ(幽雅 )
腐朽( xiǔ ) 骸(hái)骨 悄(qiǎo )然 潛(qián)行 軀殼(ké)
檔(dàng)案 猛犸(mǎ )? ?皺( zhòu )紋 引頸( jǐng ) 窺(kuī)見
萬載(zǎi ) 一幅(fú )
(2)在下列橫線填上此詩中的修飾詞語。
_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨
_____________的密碼 _____________的邪術(shù)師 _____________的鐫刻家
(3)明了下列詞語的意義
奇幻：出人意料的，充滿幻化的。 思緒：頭腦的頭緒;思緒。
遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。 骸骨：尸骸。
進(jìn)化：事物由簡樸到重大，由低級(jí)到高級(jí)逐漸轉(zhuǎn)變。
烏有：虛幻，不存在。 悄然：形容幽靜無聲的樣子。
潛行：隱秘行走。 裹藏：纏繞著藏起來。
蔥籠：(草木)青翠興隆。 幽雅：幽靜而雅致。鎮(zhèn)靜雅觀而不落俗套。
嘆服：贊美而信服。 天長地久：形容履歷很長時(shí)間。示意意志堅(jiān)定，永不改變。
日轉(zhuǎn)星移：星斗變換位置，比喻時(shí)間轉(zhuǎn)變。
三、解題：
1、化石：古代生物的遺體(遺體、甲殼)、遺物(如唾液、糞便)或遺跡(流動(dòng)留下的痕跡)埋藏在地下釀成跟石頭一樣的器械，研究化石可以體會(huì)生物的演化并能輔助我們確定地層的年月。
2、吟：“吟”是古詩中的一種體式，我們?cè)谛W(xué)的時(shí)刻曾經(jīng)學(xué)過白居易的《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?讓學(xué)生背誦)尚有孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”(讓學(xué)生背誦)誰能這兩首詩主要抒發(fā)了什么情緒啊?(提問學(xué)生)
西席歸納：《暮江吟》主要是贊頌了斜陽西下黃昏時(shí)分江面的美景，《游子吟》則抒發(fā)了對(duì)無私母愛的贊美。以是“吟”是吟詠的意思，以“吟”為體式的詩歌一樣平時(shí)是含有贊頌、贊美的情緒。我們通過對(duì)問題的剖析可以體會(huì)到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇情景，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大，同硯們?cè)谧x這首詩的時(shí)刻要注重把作者飽含贊美的情緒讀出來，下面就讓我們隨同著錄音一起來感受一下這首詩的美。請(qǐng)同硯們把課本打開，注重在聽的歷程中認(rèn)真體會(huì)這首詩歌的情緒色彩。
四、指導(dǎo)朗讀，感受詩歌節(jié)奏鮮明，聲協(xié)調(diào)諧，音樂性強(qiáng)的特點(diǎn)
【西席指導(dǎo)方式】每一小節(jié)的第二句以及第四句的最后一個(gè)字“牙、花、話、話、畫、答、下、碼、畫、發(fā)、雅、家、話、訝”的最后一個(gè)音節(jié)都是韻母“a”，這就叫做“押韻”。我們常說：“一三五豈論、二四六要明了” 意思就是說詩歌中的奇數(shù)句如第一、三、五句要求不嚴(yán)酷，可以押韻，也可以不押韻，但詩歌中的偶數(shù)句如第二、四、六句要求就很嚴(yán)酷，一定要押韻。像我們讀過的李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”就很顯著的相符詩歌押韻的要求。
押韻的利益在于使詩歌音協(xié)調(diào)諧，讀起來瑯瑯上口，悅耳悅耳，似乎在，像音樂那樣使人感應(yīng)美妙，以是更容易引發(fā)讀者的情緒，引發(fā)讀者的想象。
節(jié)奏是指詩歌富有紀(jì)律的抑揚(yáng)頓挫，它是情緒的顯示，隨著情緒的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。這首詩歌的節(jié)奏是對(duì)照鮮明的，如第一句“最早的魚兒怎么沒下巴?” 讀的時(shí)刻，分為四小片，“魚兒”聲調(diào)上揚(yáng)，“下巴”聲調(diào)下降。那么現(xiàn)在同硯們一起來朗讀這首詩，一起感受下這首詩鮮明的節(jié)奏，協(xié)調(diào)的聲調(diào)尚有它的音樂美。
四、自由朗讀，整體掌握：
好詩不厭百回讀，請(qǐng)同硯們自由朗讀，并在朗讀中思索并討論下列問題：
1、用精練的語言歸納綜合本詩的主要內(nèi)容。
, 書寫作業(yè)時(shí)，如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá);如何正確地由條件畫出圖形，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里，教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。,,學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，主要的是能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并矯正它。要在初中甚至小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要培育這種手段。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說出準(zhǔn)確的理由，每一步都要有依據(jù)，不能想固然。,【明確】本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇情景。
2、本詩可分為幾層，試歸納綜合大意。
【明確】詩歌分為三層：(1—2)節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)遐想;
(3—6)節(jié)詳細(xì)抒寫，無限遐思;
(7)節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。
3、本詩表達(dá)了作者怎樣的頭腦情緒?
【明確】詩歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
五、研讀賞析
?、傥飨瘜?dǎo)學(xué)：對(duì)的概略內(nèi)容和作者的頭腦情緒基手段會(huì)，還應(yīng)學(xué)會(huì)仔細(xì)研究好的章節(jié)、詞語，以便掌握文章的主旨。
?、谧灾魈接?(出示問題組，學(xué)生思索并討論)
A、第一小節(jié)是以四個(gè)問句開頭的，這有什么利益呢?
【明確】通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。延續(xù)一直的問句(排比)，增強(qiáng)語勢(shì)，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，顯示出作者粘稠的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者頭腦的閘門，令人深思，引人興趣，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的天下，去諦聽化石講述那奇幻的神話。
B、第二小節(jié)的兩個(gè)問句跟第一節(jié)的四個(gè)問句在內(nèi)容上有何差異?
【明確】第一小節(jié)四個(gè)問句寫的是個(gè)體事物，詳細(xì)寫了四種古生物，依次是無頜魚類(頜：組成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。)、鳥類的祖先、兩棲類的祖先、被子植物。而第二部門的兩個(gè)問句主要寫的是一樣平時(shí)的事物，即以上生物的化石。(個(gè)體——一樣平時(shí))
C、“長眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我逐一講述那奇幻的神話?！庇惺裁醋饔?
【明確】用擬人的手法點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)上承上啟下，也是對(duì)前面的巧妙的回復(fù)。
D、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
【明確】是顯示作者思緒的句子，是緊承問句之后詳細(xì)抒寫遐思的內(nèi)容。
E、甜睡萬年的石頭事實(shí)向我們說了什么?(提醒：各小節(jié)主要的內(nèi)容)
【明確】①第3節(jié)：? 否認(rèn)造物主愚昧→科學(xué)
西方，天主造人;東方(中國)，女媧造人。
通俗的真理：人是由猴子進(jìn)化來的。類人猿→類猿人→猿人→昔人→今人。
月朔語文化石吟教案大全三
教學(xué)目的
?、儆星榫w地誦讀課文，體會(huì)詩歌的頭腦情緒
?、诶砬褰Y(jié)構(gòu)，睜開遐想和想像，明了本詩內(nèi)容。
③引發(fā)學(xué)生未知天下的興趣，培育學(xué)生的科學(xué)精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌表達(dá)的情緒，朗讀體會(huì)詩歌的韻律美;遐想和想像，熟悉科學(xué)的神奇與人類的。
教法、學(xué)法剖析
《化石吟》是學(xué)生睜開想象和遐想的好課本。教學(xué)這首詩的要害是讓學(xué)生睜開遐想和想象來明了詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情緒。培育學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的興趣，進(jìn)而意識(shí)到珍愛環(huán)境，珍愛珍稀動(dòng)植物的性。在教學(xué)中應(yīng)松手讓學(xué)生去讀去想去說，將和起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了自然知識(shí)。教學(xué)中將接納“朗讀法”和“遐想想象法”，一再朗讀，感受的頭腦情緒和節(jié)奏韻律之美。由此也可引發(fā)學(xué)生愛文學(xué)、愛科學(xué)的熱情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
滄海桑田的變遷才塑造了今天的地貌，在地球的歷史上，真的云云嗎?真的，何以為證呢?(----化石)。是的，在漫長的生物進(jìn)化歷程中，自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保留了下來。科學(xué)家們通過研究化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物天下。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。
板書：《化石吟》張鋒
解題學(xué)生交流化石的知識(shí)。
化石是遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，火山、地震、冰川等自然原被埋藏在地下，漫長的變遷，釀成了像石頭一樣的器械。研究化石的目的，是為研究生物的進(jìn)化，體會(huì)地層的年月。
吟，是古典詩歌的名稱。這里是“贊美、贊頌”的意思。
出示學(xué)習(xí)(課前標(biāo)示在小黑板上)
二、.朗讀感知
1、 字詞：骸()骨裹()藏蔥蘢()猛()犸()
引頸()長吼烏有、幽雅、天長地久、日轉(zhuǎn)星移
、朗讀
這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)，音樂性強(qiáng)，易于誦讀。要修業(yè)生用通俗話、流利按意義節(jié)奏有情緒地一再朗讀。方式：范讀—標(biāo)節(jié)奏—讀—評(píng)價(jià)—齊讀
(1).范讀詩歌，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。
學(xué)法：閱讀詩歌的時(shí)刻需要有節(jié)奏，要讀出節(jié)奏韻律美(節(jié)奏、韻腳字)。一再吟誦感悟品味詩歌的頭腦情緒，字詞需要專心體會(huì)，遐想和想象感悟詩歌的情緒。請(qǐng)聽先生范讀。
(2).朗讀：出示劃分好節(jié)奏小黑板，以節(jié)為例，強(qiáng)調(diào)詞語或關(guān)系親熱的字與字之間停留。
給全詩標(biāo)節(jié)奏(設(shè)計(jì)意圖：朗讀的節(jié)奏，體會(huì)文章的節(jié)奏韻律美。)
(3)好詩不厭百回讀，請(qǐng)同硯們自由朗讀。指名2個(gè)學(xué)生分節(jié)朗讀、評(píng)價(jià)
(4).齊讀課文，讀出韻律美。
3、感知內(nèi)容
學(xué)生自由誦讀，思索下列問題
?、儆镁毜恼Z言歸納綜合本詩的主要內(nèi)容。
(詩歌表達(dá)了作者怎樣的頭腦情緒?歸納綜合?
(詩歌可以分為哪幾個(gè)條理?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
大意若何交流。
?、俦驹妼懣茖W(xué)家化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇情景。
?、谠姼璞磉_(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類的贊美之情。
?、墼姼璺譃槿龑樱?板書
(1-2)發(fā)問引發(fā)遐想總
(3-6)抒寫化石講述的內(nèi)容分
(7)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭總
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